Kaip mano trys pagrindiniai mokytojai paruošė mane sėkmei !!!

Jemima Adejo

Nuotraukų kreditas: knygos Afrikai

Aš atsimenu klasės auklėtoją nuo savo pirmųjų trijų (trečios klasės) dienų, ji buvo anglų kalbos mokytoja ir užtikrino, kad visa klasė tai atsimena. Misis Amaka buvo garsus, burbuliuojantis ir gana griežtas. Kai ji eis į klasę, mes atsikelsime ir pasveikinome ją ryte ir ji ištaisys bet kokius nesusipratimus, tada užduosime klausimus apie mūsų savaitgalius / naktis. Aš buvau vaikas, kuris mėgo skaityti ir visada troško mokytis naujų dalykų; ji tai pastebėjo ir siūlys paskaityti knygas - Chinua Achebe „Chike and the River“ buvo mėgstamiausia. Ji taip pat papasakos man apie visus dalykus, kuriuos žinojo, kad ateityje tapsiu, ir paskatino mane visada užduoti klausimus. Kai baigiau pradinę mokyklą, daugiau niekada su ja nesutikau, bet ji padarė ilgalaikį poveikį mano gyvenimui ir aš buvau aktyvi skaitytoja ir nepaprastai smalsi asmenybė.

Pasak Nacionalinės mažų vaikų švietimo asociacijos (NAEYC), ankstyvoji vaikystė pasireiškia iki aštuonerių metų amžiaus, kuriam būdingas spartus vaiko augimas ir vystymasis. Ankstyvoje vaikystėje vaiko smegenys vystosi greičiau nei bet kuriuo kitu gyvenimo momentu. Tyrimai parodė, kad pirmaisiais gyvenimo metais kas antrą kartą susiformuoja 700 naujų nervinių jungčių (sinapsių). Po šio spartaus vystymosi periodo šios jungtys sumažėja per procesą, vadinamą genėjimu, kad smegenų grandinės būtų efektyvesnės.

Smegenų gebėjimas keistis mažėja su amžiumi. Tai yra lanksčiausia (plastikinė) ankstyvame vaiko gyvenime, kad būtų sudarytos sąlygos įvairiausioms aplinkoms ir sąveikai, tačiau vaikui bręstant smegenys tampa labiau specializuotos atlikti sudėtingas funkcijas ir yra mažiau pajėgios persiorientuoti ir prisitaikyti prie naujų iššūkių. Štai kodėl vaikas gali išmokti keletą kalbų maždaug nuo savo pirmųjų metų, bet kai jis sensta, tai tampa sunkiau. Naujausi investicijos į ankstyvą vaikystę tyrimai parodė didelę sėkmę ir rodo, kad ankstyvieji metai yra svarbūs ankstyvam mokymuisi. Aukštos kokybės ankstyvosios vaikystės intervencijos daro ilgalaikį poveikį mokymuisi ir motyvacijai. Negalime sau leisti atidėti investavimo į vaikus; tai turi prasidėti šiuo ankstyvu jų gyvenimo momentu ir tęstis visą pagrindinį išsilavinimą.

Grįžusi į mano trijų pradinių klasių mokytojos pasakojimą, ji suprato skaitymo svarbą ir užtikrino, kad ir toliau domiuosi knygomis. Mokymasis skaityti yra pagrindinis ankstyvojo pradinio ugdymo pasiekimas. Vaikai įgyja patirties, žinių ir įgūdžių, kurie palengvina efektyvių ir tikslių skaitymo įgūdžių įgijimą. Kanadoje atlikti tyrimai parodė, kad vaikai, turintys silpnus pirmosios klasės skaitymo įgūdžius, ir toliau turės sunkumų skaitydami. Kitame tyrime, kuriame dalyvavo daugiau nei 4000 mokinių JAV, nustatyta, kad mokiniai, kurie neskaito gerai trečiosios klasės, keturis kartus dažniau palieka vidurinę mokyklą be diplomo. Tame pačiame pranešime taip pat nustatyta, kad iš viso 22% skurde gyvenančių vaikų nebaigė vidurinės mokyklos, palyginti su 6% tų, kurie niekada nebuvo skurdžiai. Tai man padėjo suprasti skurdo ir raštingumo santykį Nigerijoje. Kai gyventojų skaičius viršija 180 milijonų, iš kurių 69 proc. Gyvena žemiau skurdo ribos, nenuostabu, kad mūsų raštingumo lygis siekia šiek tiek daugiau nei 50 proc. Todėl labai svarbu ir būtina kuo skubiau įsikišti į vaikų gyvenimą ir užkirsti kelią neigiamam, ilgalaikiam neraštingumo poveikiui. Kad ir kokia intervencija būtų vykdoma, ji turės apimti kitus ankstyvosios vaikystės raidos aspektus, tokius kaip sveikatos priežiūra, emocinė gerovė, mityba ir pagrindinių poreikių tenkinimas (skurdo poveikio mažinimas). Pagal Maslow poreikių hierarchiją, norint pakeisti elgesį, pirmiausia reikia patenkinti fiziologinius poreikius. Po to, kai vaikai bus maitinami ir paguldyti į saugią aplinką, palankią mokymuisi, tada galėsime sutelkti dėmesį į ugdymo programos, standartų ir mokytojų kokybės gerinimą pradinės mokyklos lygmenyje.

Tokiam įsikišimui reikės laikytis integruoto požiūrio, pradedant nuo gimimo ir užtikrinant, kad vaikai išsiugdytų emocinius, socialinius ir auklėjamuosius įgūdžius, reikalingus skaityti trims pradininkams. Treti pradinės mokyklos metai yra esminis vaiko ugdymo taškas, kai vaikai pradeda mokytis skaityti ir pradeda skaityti mokytis. Turime imtis visų būtinų veiksmų, kad kiekvienas vaikas mokėtų skaityti nuo trijų pradinių klasių. Kaip ir sveikatos apsaugos sektoriuje, kur skubiai stengiamasi skiepyti vaikus ankstyvoje vaikystėje, turime skubiai imtis veiksmų, kad „imunizuotume“ savo vaikus nuo skurdo ir užtikrintume, kad juos skaito trys pagrindiniai vaikai.